Bachillerato

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1.- Proporcionar al alumnado una formación integral, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

2.- Preparar a los alumnos y alumnas para que sean capaces de vivir una vida adulta plena como sujetos individuales, como ciudadanas y ciudadanos activos de la sociedad y como personas comprometidas con la conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible.

3.- Capacitar al alumnado para que alcance las competencias básicas de la cultura vasca y universal relacionadas con el Bachillerato, y prepararlo para acceder a los estudios superiores.

4.- Sensibilizar y capacitar a los alumnos y alumnas para que sean capaces de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida.

Las competencias del Bachillerato se definen teniendo en cuenta las competencias educativas generales y las competencias básicas.

2.- Las competencias educativas generales son comunes a todas las materias del Bachillerato y son las siguientes:

• Aprender a vivir responsablemente.

• Aprender a aprender y a pensar.

• Aprender a comunicarse.

• Aprender a vivir juntos.

• Aprender a desarrollarse como persona.

• Aprender a hacer y emprender.

3.- Las competencias básicas del Bachillerato se alcanzan en diferente grado en función del itinerario curricular de cada alumna y alumno y son las siguientes:

a) Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud.

b) Competencia para aprender a aprender.

c) Competencia matemática.

d) Competencia en comunicación lingüística.

e) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

f) Competencia social y ciudadana.

g) Competencia en cultura humanística y artística.

h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

4.- Las competencias b), e), f) y h) se consideran competencias básicas transversales a todas las modalidades del Bachillerato y se desarrollan en todas las materias, mientras que las competencias a),c),g) son competencias básicas interdisciplinares que se desarrollan principalmente mediante las materias de Modalidad y Optativas relacionadas con dichas competencias. La competencia en comunicación lingüística se considera tanto transversal como interdisciplinar.

1.- En relación con las competencias básicas transversales:

a) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

b) Dominar, tanto en su vertiente oral como escrita, la lengua vasca y la lengua castellana para comunicarse de manera eficaz en situaciones comunicativas propias de una ciudadana y un ciudadano adulto.

c) Utilizar, tanto de forma escrita como oral, con fluidez y corrección, una o más lenguas extranjeras para participar en situaciones comunicativas funcionales.

d) Utilizar, con solvencia, espíritu crítico y responsabilidad, las tecnologías de la información y la comunicación para la recepción, tratamiento y comunicación de la información.

e) Ejercer la ciudadanía democrática desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cívica responsable para fomentar la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.

f) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes, para impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

g) Desarrollar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial, tomando conciencia de sus dimensiones éticas, económicas, sociales y personales, para fomentar hábitos de comportamiento correcto y responsable.

h) Consolidar una madurez personal y social actuando de forma responsable y autónoma y desarrollando el espíritu crítico, para prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

i) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico, para el desempeño de actividades e iniciativas ligadas a un futuro profesional.

2.- En relación con las competencias básicas interdisciplinares, tanto los alumnos como las alumnas accederán a los conocimientos fundamentales de cada modalidad de Bachillerato, de manera autónoma y crítica, para dominar las habilidades básicas propias de la modalidad que hayan elegido.

a) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, formulando interrogantes de forma clara y precisa y aplicando un método de respuesta, para lograr la cultura científica necesaria que permita solucionar problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.

b) Comprender los elementos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos poniendo en práctica los procedimientos ligados a los mismos y utilizando las herramientas matemáticas para la mejor interpretación e intervención sobre la realidad.

c) Utilizar de manera autónoma la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal, la integración social y promover hábitos saludables.

a) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, haciendo uso de herramientas de reflexión crítica y de respuesta, para la comprensión, la participación y para el disfrute de las distintas expresiones de la cultura.

b) Comprender y valorar las lenguas clásicas, las obras literarias y de arte y los procesos y acontecimientos históricos relevantes.

c) Identificar los problemas económicos básicos de las sociedades y aplicar herramientas matemáticas al análisis de fenómenos de especial relevancia social.

d) Interpretar y valorar críticamente las realidades, ideas y pensamientos del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución para participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

- Facilitar y hacer más agradable la convivencia en el Colegio.
- Educar en el respeto y la solidaridad.
- Buscar soluciones a los problemas de disciplina que pudieran
presentarse.

NORMAS:

1.- Entradas y salidas: las entradas y salidas al y del colegio, así como los accesos a Secretaría, Administración, Capilla, Fotocopiadora, Teléfono... se hacen por la puerta del patio, nunca por la puerta o escalera principal.

2.- Uso del ascensor: el ascensor es de uso para aquellos alumnos/as que presenten dificultades de movilidad.

3.- Retrasos y ausencias:

A) Las horas de entrada al colegio son las 8,15 y 15,30( lunes). Los alumnos van directamente a la clase que les corresponde; entran en ella, dejando los pasillos despejados. Los alumnos que lleguen tarde serán apuntados en el parte diario de asistencias haciendo constar "retraso".
Los alumnos/as deberán estar a las 11,25, después del recreo, en clase. No tienen que esperar al sonido del timbre, pueden, por tanto comenzar la subida a partir de las 11,20.

B) Las ausencias serán apuntadas por el profesor de cada asignatura en las hojas de clase, que serán recogidas al finalizar la jornada escolar.

C) Los primeros días lectivos de la semana, aparecerá en las carteleras un listado donde consten los retrasos y/o ausencias. La incidencia de ausencias no justificadas, y de retrasos reiterados se harán constar en los Criterios de Evaluación de cada asignatura.

D) Tanto los retrasos como las ausencias deben justificarse, antes si son previsibles, y el primer día de asistencia a clase si es por otras causas. Se utilizarán las hojas que los alumnos tienen para ello y se entregarán al Tutor/a. Las no justificaciones pueden ser castigadas con horas de permanencia en el centro los miércoles de 16,30 a 17,30.

4.- Pautas de comportamiento en el colegio:

A) Está prohibido, en clase y pasillos, comer pipas, mascar chicle... y en todo el recinto colegial el fumar.

B) Se velará por una presencia digna en el vestir.

C) Cada alumno tiene asignadas desde el principio de curso: mesa y silla. Debe mantenerlas en buen estado, evitando: grabaciones, rotulaciones, pegar horarios. Se revisarán periódicamente.

D) Las carteleras - corcheras de las clases son para informaciones de interés general. Evítese poner en ellas todo aquello que pueda resultar molesto, o herir susceptibilidades a cualquier miembro de la comunidad educativa.

E) Emplear un vocabulario educado y correcto, evitando lo malsonante, soez, despectivo e hiriente.

F) Los cambios de aula se harán con agilidad y sin molestar a los que ya están en sus clases.

G) Los móviles deberán estar apagados en las clases y en los pasillos. Si suenan en clase se podrán retirar durante una semana. Si son reincidentes un mes. El Coordinador se encargará de retenerlos y entregarlos.

5.- La copia, o la tentativa de copia, en los exámenes se sancionará con la calificación "1" en la Evaluación y la obligatoriedad de presentarse a la Prueba de Suficiencia.

6.- Recreos: las clases y pasillos deben quedar despejados. Los alumnos que abandonen el recinto colegial, deberán dar ejemplo de buena educación. La puerta de acceso se cerrará a las 11,25. En los retrasos después del recreo se procederá como en el apartado nº 3.

7.- Respetar lo que está puesto para el uso y disfrute. El respeto a las personas y cosas es signo de madurez, responsabilidad y libertad.

Vitoria - Gasteiz. Septiembre de 2011ko Irailan

Calendario escolar.

1º BACHILLERATO

Evaluaciones

Exámenes

Pruebas finales

2º BACHILLERATO

Evaluaciones

Exámenes

Exámenes para alumnos de 2º con pendientes de 1º

Pruebas finales

Universidad del País Vasco (UPV)

Estudios universitarios en la CAPV.

Existen dos tipos de modalidades de estudios de Formación Profesional:

1.- Ciclos Formativos de Grado Medio, para acceder a los cuales sólo es necesario poseer el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), habiendo aprobado hasta 4º de la ESO. El número de salidas profesionales es bastante reducido, comparado con el Ciclo siguiente de Grado Superior.

2.- Ciclos Formativos de Grado Superior. Para acceder a estos estudios es necesario aprobar 2º de Bachiller. No es necesario superar la prueba de Selectividad, aunque si se hace, siempre será una ventaja de cara al futuro. Las salidas profesionales de estos ciclos son mucho más amplias que los primeros. Permiten. Si el alumno lo desea, pasar a la universidad, ya que en diversas facultades hay un número de plazas reservadas a alumnos que puedan provenir de este campo.

Ambos ciclos constan de unos estudios con una duración de 1300, 1400 ó 2000 horas, repartidos en dos cursos o años escolares. Normalmente se les llama módulos, aunque la denominación correcta es ciclo. Se pueden realizar uno o más ciclos, sabiendo que cada uno de ellos consta de 2 cursos.

Estudios de ciclos de Grado Medio en Álava

Acabados de construcción.
Atención sociosanitaria.
Autoedición.
Caracterización.
Carrocería.
Comercio.
Cocina
Cuidados auxiliares de enfermería.
Elaboración de vinos y otras bebidas.
Electromecánica de vehículos.
El medio natural.
Equipos e instalaciones electrotécnicas.
Estética decorativa.
Explotación de sistemas informáticos.
Explotaciones agrarias extensivas
Farmacia.
Gestión Administrativa.
Impresión en Artes Gráficas.
Instalación y mantenimiento electromecánico.
Jardinería.
Mecanizado.
Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío y calor.
Obras de albañilería.
Pastelería y panadería.
Peluquería.
Servicios de restauración y bar.
Soldadura y calderería.
Técnico de laboratorio.
Técnico en control de actividades físico-deportivas en el medio natural.
Trabajos forestales y de conservación del medio natural.

Estudios de ciclos de Grado Superior en Álava

Actividades físicas y animación deportiva.
Administración de sistemas informáticos.
Administración y finanzas.
Análisis y control.
Automoción.
Climatización y producción de calor.
Comercio internacional.
Construcciones mecánicas.
Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción.
Desarrollo de aplicaciones informáticas.
Desarrollo de productos electrónicos.
Desarrollo de proyectos mecánicos.
Desarrollo de sistemas informáticos.
Dietética.
Educación infantil.
Estética.
Fotografía artística.
Gestión comercial y marketing.
Gestión del transporte.
Gestión y organización de empresas agropecuarias.
Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos.
Gestión y organización de empresas agropecuarias.
Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos.
Gráfica publicitaria.
Ilustración.
Información y comercialización turísticas.
Integración social.
Laboratorio de diagnóstico clínico.
Mantenimiento de equipo industrial.
Mantenimiento y montaje de instalaciones de edificio y proceso.
Prevención de riesgos profesionales.
Producción en industrias de Artes Gráficas.
Producción por mecanizado.
Química ambiental.
Proyectos y dirección de obras y decoración.
Realización de audiovisuales y espectáculos.
Realización de planes de obra.
Restauración.
Secretariado.
Sistemas de regulación y control automáticos.
Sistemas de telecomunicación e informáticos.

Mas información sobre la Formación Profesional

Red de Centros Integrales de Formación Profesional